“我們國家的科技人才數量是美國和歐盟的總和，是人才大國，但仍然不適應經濟發展、社會進步、文化繁榮的巨大需求，與人才強國的戰略目標仍有差距，歸根結底還是創新能力不足。”全國人大代表、黑龍江大學法學教授、博士生導師楊震說，培養創新人才，是高校的重要責任，最關鍵的路徑就是要深化教育體制改革。那種在統一的專業目錄下，統一課程設置、統一教材、統一教學模式的“一個模子”是很難培養出創新人才的。
　　創新人才是建設創新型社會最核心的因素。習近平總書記曾提出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”楊震說，黨和國家領導人都高度重視創新問題，今年兩會李克強總理所作的政府工作報告中，通篇貫穿著創新理念，總理在報告中38次提到創新，在談到存在問題時指出“創新能力還不夠強”。
　　“創新人才是重要戰略資源，國與國的競爭歸根結底是創新人才和創新資源的競爭。”楊震說，目前，經濟社會發展對創新人才的需求越來越迫切，全社會對高校創新人才培養的關注度越來越高，而創新人才培養不足是高校面臨的突出問題。眼下，高校所承擔的使命和任務主要有四個方面：一是人才培養，特別是對創新型的高尖端人才的培養；二是科學研究；三是服務社會；四是文化傳承。其中，培養創新型人才是重中之重，既能滿足中國經濟社會發展需要，又能增強國際競爭力。
　　楊震認為，大學培養創新人才、占領人才競爭制高點，關鍵在于深化教育體制改革。他建議從三個方面入手進行改革。一是打破行業之間界限，跨學科、跨領域培養人才，形成學科交叉、學科融合。科技進步，經濟發展，國力增強，越來越需要高素質的復合型人才。而高素質人才的培養關鍵在教育，尤其是高等教育。二是盡快建立個性化人才培養模式。尊重學生的個性和學生的選擇。現在高校都在統一的專業目錄下，實行統一課程設置，統一教材、統一教學模式，不利于學生的個性化培養。三是全面構建完善的實踐教學環節。目前高校實踐環節少而又少，建議高校的寒假、暑假可以到各村、縣參加實踐活動，為理論教育和社會實踐找到一個契合點。

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