?“豐子愷先生的《楊柳》一文里，道出了他之所以喜歡楊柳并不偶然，因為它高而不忘本，它頑強生長。”日前，在石門鎮中心小學的語文拓展課上，任課老師帶領學生們一同朗讀豐子愷的散文，更開展起拓展活動來。
在拓展課現場，小編看到，隨著大家朗誦，課堂的投影屏幕上也出現同學們在大運河旁與柳樹合影的照片，看著自己曬在app的照片在全班投影，同學們饒有興趣地寫起找楊柳的過程。他們有的特意收集了跟楊柳有關的詩詞，創意設計頭冠和漢服在班隊課舉辦“春之贊歌”吟誦會；有的現場臨摹《詠柳》詩詞，起承轉合間頗有詩意。“通過這場活動，學生們對古人‘折柳相贈’的理解能夠更深刻。”任課老師向記者介紹。
“上周四，在學校‘情味子愷’賞析課程中，有同學發現豐子愷的好多作品都畫到了楊柳，他的自畫像還把胡子變成柳條。”石門鎮中心小學校長沈惠鋒介紹，于是孩子們很想知道為什么豐子愷先生這么愛柳，楊柳有什么特點。
這些學生真實想探究的問題，經各科老師商議，學校便決定調整教學計劃，以“柳之猜想”為主題在二三年級里開展一次全新的拓展課程嘗試——面向同一批學生，結合學科不同教學目標，設計各不相同的“柳文化”主題拓展活動，學生也可以在不同的學科拓展課程中感受楊柳文化、子愷文化、學科文化。
除了語文拓展課，石門鎮中心小學“鄉土石灣”課程的老師通過umu學習平臺發布周末研學作業：尋找石灣的柳，并留下創意合影。在家長的陪同下，同學們紛紛來到運河邊，子愷大橋下，在千萬條細柳間，留下俏皮合影，還在桐鄉教育app展示分享。
豐子愷曾在自鳴鐘上畫柳條和燕子，在“巧巧手”課程中，同學們就和爸爸媽媽一起合作用修剪下的柳條編花籃，做風鈴，制柳環……裝扮教室，美化生活。
小編了解到，近幾年來，石門小學依托子愷文化，積極嘗試課程改革，“柳之猜想”活動也是學校“學科融整”理念下的一次大膽嘗試。“石門灣這片熱土歷史文化底蘊深厚，曾經養育出豐子愷先生這樣的大師，不僅如此，先生的許多散文、漫畫里也常常透露出對石門灣這片故土的懷念。”沈惠鋒向記者介紹，通過在教學中弘揚、融合子愷文化，學校也希望能把這份石灣故土的鄉土情代代傳承下來，更讓其成為滋養莘莘學子的一片沃土。
（圖片由石門鎮中心小學提供）

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